Résolution(s) de problèmes – Résolutions de problèmes en physique, du collège à l'université

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Résolution(s) de problèmes Site

Classe de 5ème

16/07/2024

RP Star-wars

Classe de 4ème / Classe de 5ème

16/07/2024

RP Guirlande à LED

Classe de 3ème / Classe de 4ème

16/07/2024

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Classe de 4ème

16/07/2024

RP transformations chimiques et réchauffement climatique

Classe de 3ème

16/07/2024

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Classe de 3ème

16/07/2024

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Classe de 3ème

16/07/2024

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Classe de 4ème

16/07/2024

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16/07/2024

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Classe de TermS

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RP James Bond

Classe de TermS

16/07/2024

RP Gravity

Classe de 1èreS

16/07/2024

RP Tramway VS Rhinocéros

Communications scientifiques

16/07/2024

Bécu-Robinault, K. Derolez, S. (2024) Recherche collaborative : méthode ou objet de la recherche en didactique ? Le cas du projet « résolution de problème en physique du collège au lycée »

Communications scientifiques

03/02/2023

Derolez, S. et Bécu-Robinault, K. (2022). Une situation de résolution de problème en physique à l’épreuve du récit

Communications scientifiques

03/02/2023

Derolez, S. et Bécu-Robinault, K. (2021). Activité d’élèves dans une situation de résolution de problème introduite par la fiction, propagation du son dans Star Wars.

Le projet collaboratif que nous travaillons dans le cadre de l’Institut Carnot de l’Éducation Auvergne-Rhône-Alpes (Ice-AuRa) ambitionne de mettre en évidence les potentialités offertes par la résolution de problème en physique et chimie.

Nous nous attacherons à mettre en perspective à la fois les pratiques pédagogiques en lien avec les caractéristiques des problèmes, les aides apportées par les enseignants selon les niveaux d’enseignement (collège, lycée, université), les difficultés des élèves ainsi que les objectifs assignés à cette nouvelle modalité d’enseignement dans une perspective curriculaire. Ce projet, élaboré avec les chercheurs et enseignants partenaires est à la jonction de leurs intérêts. Il s’agit donc d’un projet de recherche intégrant un projet éducatif. Ce projet collaboratif est également en lien avec un projet interdisciplinaire de recherche (didactique – sociologie – psychologie sociale) portant sur les objectifs d’apprentissage et de formation culturelle et scientifique de la résolution de problème en physique. Ces deux projets, portant sur un même objet mais aux objectifs différents, sont envisagés comme pouvant apporter des regards complémentaires afin de mieux cerner les potentialités et les enjeux de la résolution de problèmes. Nous souhaitons à terme mettre à disposition de la communauté des enseignants de physique un ensemble de séances de résolution de problèmes, catégorisé et documenté sur la base des recherches conduites au cours du projet. Ce carnet sera le support de cette interface entre l’équipe de recherche, l’équipe enseignante et la communauté des enseignants.

Qui sommes-nous ?

Actuellement, trois chercheurs sont impliqués (en didactique de la physique et en physique), trois enseignants de lycée, deux enseignants de collège, une IAP-IPR et deux inspecteurs généraux.

Le projet collaboratif que nous proposons dans le cadre des instituts Carnot de l’éducation ambitionne de mettre en évidence les potentialités offertes par la résolution de problème au collège, au lycée et à l’université. Nous nous attacherons à mettre en perspective à la fois les pratiques pédagogiques en lien avec les caractéristiques des problèmes, les aides apportées par les enseignants selon les niveaux d’enseignement (collège, lycée, université), les difficultés des élèves ainsi que les objectifs assignés à cette nouvelle modalité d’enseignement dans une perspective curriculaire.

The collaborative project we propose in the framework of the Carnot Institutes of Education aims to highlight the potential offered by problem solving in college, high school and university. We will endeavor to put into perspective both the pedagogical practices related to the characteristics of the problems, the aids provided by the teachers according to the level of education (college, lycée, university), the difficulties of the pupils and the objectives assigned To this new teaching modality from a curricular perspective.